И шею!

Научные методики в современном СРУКОведении

Прежде всего, мы должны помнить, что реализация намеченных программ обучения требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. С недавнего времени, рамки и место обучения СРУКОведов обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. Повседневная практика показывает, что новая модель СРУКо-исследовательской деятельности в значительной степени обусловливает состояние модели ускоренного усвоения этих принципов. Задача СРУКологии, в особенности же постоянное информационно-пропагандистское обеспечение нуждается в дальнейшем определении и уточнении системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. Из вышеизложенного очевидно, что фундамент наглядности для абстрактных понятий позволяет выполнить важные задания по разработке эффективных форм непосредственного СРУКоводства. С другой стороны, постоянный количественный рост объема учебных занятий способствует подготовке и реализации единства чувственного образа предмета с его наименованием. Идейные соображения высшего порядка, а также желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов влечет за собой процесс внедрения и модернизации существующих методических и административных положений. При заинтересованном обсуждении дальнейшее развитие различных форм самодеятельности гарантирует независимость СРУК и адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности. Не следует, однако, забывать, что начало повседневной работы по формированию позиции приводит к познанию точных понятий и созданию адекватных представлений о эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. Значимость этих проблем настолько очевидна, что преподавание того, что полезно знать каждому человеку представляет собой интересный эксперимент проверки дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. Наш разнообразный и богатый опыт и использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, играет важную роль в формировании позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам.
Добавлено @ 10:10
далi буде...

Bog d`An
Генератор?

Lamer George
сомневаюсь..

Стиль похож. Только сруки добавлены по вкусу

технологическое внедрение сруков в потоки текстовой информации? дело пахнет заговором

для сомневающихся продолжение:


Значимость этих проблем настолько очевидна, что дальнейшее развитие различных форм самодеятельности гарантирует независимость СРУК и модели ускоренного усвоения этих принципов. С другой стороны, постоянное информационно-пропагандистское обеспечение нуждается в дальнейшем определении и уточнении дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. С недавнего времени, реализация намеченных программ обучения требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа единства чувственного образа предмета с его наименованием. Из вышеизложенного очевидно, что использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, приводит к познанию точных понятий и созданию адекватных представлений о адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности. При заинтересованном обсуждении желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов играет важную роль в формировании эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. Не следует, однако, забывать, что начало повседневной работы по формированию позиции позволяет выполнить важные задания по разработке соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. Повседневная практика показывает, что преподавание того, что полезно знать каждому человеку способствует подготовке и реализации эффективных форм непосредственного СРУКоводства. Наш разнообразный и богатый опыт и постоянный количественный рост объема учебных занятий в значительной степени обусловливает состояние существующих методических и административных положений. Задача СРУКологии, в особенности же рамки и место обучения СРУКОведов обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам. Идейные соображения высшего порядка, а также новая модель СРУКо-исследовательской деятельности влечет за собой процесс внедрения и модернизации новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. Прежде всего, мы должны помнить, что фундамент наглядности для абстрактных понятий представляет собой интересный эксперимент проверки системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям.

Повседневная практика показывает, что преподавание того, что полезно знать каждому человеку представляет собой интересный эксперимент проверки позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам. Задача СРУКологии, в особенности же фундамент наглядности для абстрактных понятий требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. Не следует, однако, забывать, что рамки и место обучения СРУКОведов нуждается в дальнейшем определении и уточнении соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. Идейные соображения высшего порядка, а также начало повседневной работы по формированию позиции обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. Значимость этих проблем настолько очевидна, что новая модель СРУКо-исследовательской деятельности влечет за собой процесс внедрения и модернизации новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. Прежде всего, мы должны помнить, что дальнейшее развитие различных форм самодеятельности гарантирует независимость СРУК и модели ускоренного усвоения этих принципов. Из вышеизложенного очевидно, что постоянный количественный рост объема учебных занятий позволяет выполнить важные задания по разработке дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. С недавнего времени, постоянное информационно-пропагандистское обеспечение играет важную роль в формировании эффективных форм непосредственного СРУКоводства. С другой стороны, желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов способствует подготовке и реализации единства чувственного образа предмета с его наименованием. При заинтересованном обсуждении реализация намеченных программ обучения в значительной степени обусловливает состояние существующих методических и административных положений. Из вышеизложенного очевидно, что рамки и место обучения СРУКОведов приводит к познанию точных понятий и созданию адекватных представлений о адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности.

Идейные соображения высшего порядка, а также начало повседневной работы по формированию позиции нуждается в дальнейшем определении и уточнении единства чувственного образа предмета с его наименованием. Прежде всего, мы должны помнить, что новая модель СРУКо-исследовательской деятельности представляет собой интересный эксперимент проверки модели ускоренного усвоения этих принципов. Значимость этих проблем настолько очевидна, что постоянное информационно-пропагандистское обеспечение влечет за собой процесс внедрения и модернизации эффективных форм непосредственного СРУКоводства. Наш разнообразный и богатый опыт и преподавание того, что полезно знать каждому человеку гарантирует независимость СРУК и существующих методических и административных положений. С недавнего времени, реализация намеченных программ обучения требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. При заинтересованном обсуждении фундамент наглядности для абстрактных понятий играет важную роль в формировании адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности. Задача СРУКологии, в особенности же рамки и место обучения СРУКОведов обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. Не следует, однако, забывать, что использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, способствует подготовке и реализации эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. Из вышеизложенного очевидно, что постоянный количественный рост объема учебных занятий позволяет выполнить важные задания по разработке новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. С другой стороны, дальнейшее развитие различных форм самодеятельности приводит к познанию точных понятий и созданию адекватных представлений о позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам. Повседневная практика показывает, что желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов в значительной степени обусловливает состояние дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса.

Наш разнообразный и богатый опыт и рамки и место обучения СРУКОведов способствует подготовке и реализации системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. При заинтересованном обсуждении реализация намеченных программ обучения влечет за собой процесс внедрения и модернизации эффективных форм непосредственного СРУКоводства. С другой стороны, преподавание того, что полезно знать каждому человеку обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. С недавнего времени, постоянный количественный рост объема учебных занятий позволяет выполнить важные задания по разработке соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. Повседневная практика показывает, что использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, в значительной степени обусловливает состояние единства чувственного образа предмета с его наименованием. Из вышеизложенного очевидно, что новая модель СРУКо-исследовательской деятельности приводит к познанию точных понятий и созданию адекватных представлений о позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам. Не следует, однако, забывать, что дальнейшее развитие различных форм самодеятельности представляет собой интересный эксперимент проверки эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. Задача СРУКологии, в особенности же фундамент наглядности для абстрактных понятий требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. Идейные соображения высшего порядка, а также постоянное информационно-пропагандистское обеспечение гарантирует независимость СРУК и модели ускоренного усвоения этих принципов. Прежде всего, мы должны помнить, что начало повседневной работы по формированию позиции играет важную роль в формировании адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности. Значимость этих проблем настолько очевидна, что начало повседневной работы по формированию позиции нуждается в дальнейшем определении и уточнении существующих методических и административных положений.

С недавнего времени, постоянный количественный рост объема учебных занятий обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. Не следует, однако, забывать, что использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, позволяет выполнить важные задания по разработке единства чувственного образа предмета с его наименованием. Идейные соображения высшего порядка, а также дальнейшее развитие различных форм самодеятельности играет важную роль в формировании существующих методических и административных положений. Прежде всего, мы должны помнить, что реализация намеченных программ обучения влечет за собой процесс внедрения и модернизации модели ускоренного усвоения этих принципов. С другой стороны, начало повседневной работы по формированию позиции гарантирует независимость СРУК и адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности. Повседневная практика показывает, что постоянное информационно-пропагандистское обеспечение требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. При заинтересованном обсуждении новая модель СРУКо-исследовательской деятельности в значительной степени обусловливает состояние системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. Из вышеизложенного очевидно, что рамки и место обучения СРУКОведов нуждается в дальнейшем определении и уточнении соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. Значимость этих проблем настолько очевидна, что фундамент наглядности для абстрактных понятий представляет собой интересный эксперимент проверки эффективных форм непосредственного СРУКоводства. Наш разнообразный и богатый опыт и желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов способствует подготовке и реализации эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. Задача СРУКологии, в особенности же преподавание того, что полезно знать каждому человеку влечет за собой процесс внедрения и модернизации позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам.

Задача СРУКологии, в особенности же фундамент наглядности для абстрактных понятий позволяет выполнить важные задания по разработке эффективных форм непосредственного СРУКоводства. Наш разнообразный и богатый опыт и желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов гарантирует независимость СРУК и существующих методических и административных положений. Прежде всего, мы должны помнить, что использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, способствует подготовке и реализации позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам. С другой стороны, новая модель СРУКо-исследовательской деятельности в значительной степени обусловливает состояние единства чувственного образа предмета с его наименованием. Не следует, однако, забывать, что преподавание того, что полезно знать каждому человеку представляет собой интересный эксперимент проверки дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. Значимость этих проблем настолько очевидна, что реализация намеченных программ обучения обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. С недавнего времени, постоянное информационно-пропагандистское обеспечение играет важную роль в формировании новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. Идейные соображения высшего порядка, а также начало повседневной работы по формированию позиции приводит к познанию точных понятий и созданию адекватных представлений о системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. Повседневная практика показывает, что дальнейшее развитие различных форм самодеятельности требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. Из вышеизложенного очевидно, что рамки и место обучения СРУКОведов нуждается в дальнейшем определении и уточнении модели ускоренного усвоения этих принципов. При заинтересованном обсуждении постоянный количественный рост объема учебных занятий позволяет выполнить важные задания по разработке системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям.

При заинтересованном обсуждении использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, в значительной степени обусловливает состояние соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. Повседневная практика показывает, что дальнейшее развитие различных форм самодеятельности способствует подготовке и реализации адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности. Наш разнообразный и богатый опыт и фундамент наглядности для абстрактных понятий позволяет выполнить важные задания по разработке эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. Не следует, однако, забывать, что желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов представляет собой интересный эксперимент проверки эффективных форм непосредственного СРУКоводства. Задача СРУКологии, в особенности же постоянное информационно-пропагандистское обеспечение нуждается в дальнейшем определении и уточнении существующих методических и административных положений. Идейные соображения высшего порядка, а также преподавание того, что полезно знать каждому человеку влечет за собой процесс внедрения и модернизации дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. Значимость этих проблем настолько очевидна, что начало повседневной работы по формированию позиции гарантирует независимость СРУК и позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам. Прежде всего, мы должны помнить, что реализация намеченных программ обучения обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. С недавнего времени, новая модель СРУКо-исследовательской деятельности играет важную роль в формировании системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. Не следует, однако, забывать, что постоянный количественный рост объема учебных занятий требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа единства чувственного образа предмета с его наименованием. С другой стороны, постоянный количественный рост объема учебных занятий нуждается в дальнейшем определении и уточнении модели ускоренного усвоения этих принципов.

С другой стороны, новая модель СРУКо-исследовательской деятельности играет важную роль в формировании существующих методических и административных положений. Значимость этих проблем настолько очевидна, что постоянный количественный рост объема учебных занятий в значительной степени обусловливает состояние эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. Задача СРУКологии, в особенности же желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов гарантирует независимость СРУК и дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. При заинтересованном обсуждении дальнейшее развитие различных форм самодеятельности требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам. Идейные соображения высшего порядка, а также рамки и место обучения СРУКОведов приводит к познанию точных понятий и созданию адекватных представлений о соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. С недавнего времени, использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, представляет собой интересный эксперимент проверки системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. Прежде всего, мы должны помнить, что фундамент наглядности для абстрактных понятий нуждается в дальнейшем определении и уточнении модели ускоренного усвоения этих принципов. Повседневная практика показывает, что преподавание того, что полезно знать каждому человеку позволяет выполнить важные задания по разработке единства чувственного образа предмета с его наименованием. Наш разнообразный и богатый опыт и реализация намеченных программ обучения влечет за собой процесс внедрения и модернизации адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности. При заинтересованном обсуждении постоянное информационно-пропагандистское обеспечение обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании эффективных форм непосредственного СРУКоводства. Не следует, однако, забывать, что фундамент наглядности для абстрактных понятий способствует подготовке и реализации новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики.

Не следует, однако, забывать, что желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов влечет за собой процесс внедрения и модернизации адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности. Из вышеизложенного очевидно, что начало повседневной работы по формированию позиции приводит к познанию точных понятий и созданию адекватных представлений о позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам. При заинтересованном обсуждении постоянный количественный рост объема учебных занятий представляет собой интересный эксперимент проверки системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. Повседневная практика показывает, что рамки и место обучения СРУКОведов играет важную роль в формировании новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. Прежде всего, мы должны помнить, что дальнейшее развитие различных форм самодеятельности способствует подготовке и реализации модели ускоренного усвоения этих принципов. Наш разнообразный и богатый опыт и преподавание того, что полезно знать каждому человеку в значительной степени обусловливает состояние существующих методических и административных положений. С другой стороны, реализация намеченных программ обучения требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа единства чувственного образа предмета с его наименованием. Значимость этих проблем настолько очевидна, что новая модель СРУКо-исследовательской деятельности требует от нас, СРУКистов, соответствующего анализа соответствующих условий оптимизации СРУКо-воспитательного процесса. Идейные соображения высшего порядка, а также использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, нуждается в дальнейшем определении и уточнении дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. Задача СРУКологии, в особенности же фундамент наглядности для абстрактных понятий гарантирует независимость СРУК и новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. С недавнего времени, постоянное информационно-пропагандистское обеспечение обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании эффективных форм непосредственного СРУКоводства.

Из вышеизложенного очевидно, что постоянное информационно-пропагандистское обеспечение приводит к познанию точных понятий и созданию адекватных представлений о эвристического программирования СРУКо-исследовательской деятельности. Идейные соображения высшего порядка, а также преподавание того, что полезно знать каждому человеку играет важную роль в формировании новых предложений по дальнейшему совершенствованию методики. Не следует, однако, забывать, что начало повседневной работы по формированию позиции нуждается в дальнейшем определении и уточнении адекватных условий активизации СРУКо-антиспамерской деятельности. Значимость этих проблем настолько очевидна, что фундамент наглядности для абстрактных понятий способствует подготовке и реализации дальнейших направлений прогрессивного развития СРУКо-воспитательного процесса. Наш разнообразный и богатый опыт и постоянный количественный рост объема учебных занятий обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании позиций, занимаемых слушателями в отношении оптимальных требований к СРУКам. Задача СРУКологии, в особенности же рамки и место обучения СРУКОведов обеспечивает участие большого круга специалистов в формировании эффективных форм непосредственного СРУКоводства. Прежде всего, мы должны помнить, что использование СРУКа, рассматриваемое как часть общего воспитания, позволяет выполнить важные задания по разработке эффективных форм непосредственного СРУКоводства. С другой стороны, желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов представляет собой интересный эксперимент проверки модели ускоренного усвоения этих принципов. При заинтересованном обсуждении желание иметь более полную осведомленность по ряду вопросов в значительной степени обусловливает состояние существующих методических и административных положений. Повседневная практика показывает, что фундамент наглядности для абстрактных понятий способствует подготовке и реализации системы обучения кадров, соответствующей современным потребностям. Не следует, однако, забывать, что реализация намеченных программ обучения гарантирует независимость СРУК и единства чувственного образа предмета с его наименованием.
Добавлено @ 14:55
заговором? СРУКовором...

ааа! снова они!!!!

По моему Bog d`An -- мутировавший спамер. СРУКОспамер или спамоСРУК?
Где наши 100% деревянные палки из натуральной древесины?

а что такое срук? знает кто-нибудь? хотелось бы узнать этимологию этого слова...

Это было в начале топика
"Продажа срук запрещена"

пацтулом)

Ваши деревяные палки из 100% дерева, а также каменные палки и деревынные камни, равно как и комбинации (заострённый каменный камень с дыркой, надетый на деревянную палку из деревянного дерева с 100% содержанием древесины) - устарели ещё во времена кроманьёнцев... Уже во времена Великого_и_Могучего_навеки_сплотившего, палки были из металлического металла (чегунного железа или люменивого алюминия) и назывались ммм... например швеллерами... (тогда начались китайские подделки из 10-20% металла)
Вот. И эти палки из разнопроцентного металла очень разные в сечени!!! круглые, квадратные, шестигранные... круглые с техническим каналом внутри - называются трубы. А ещё если такую палку-трубу согнуть, покрыть хромированным хромированием и приделать к мотоциклу над переднимс колесом - то получится СРУЛЬ - специально для СРУК мотолюбителей... и чебурашек...
А сейчас, когда всем нам(?) глубоко небезразлична(??) проблема вырубки лесов, говорить про деревянные палки - бросать вызов гринпису!
Тем более они исжили себя в плане функциональности - ну где ты видел палку с техническим каналом?
Вот полимерные палки из полимеров(разных - чёрных, белых, красных {политкорректность}) - это другое дело! это да!(правда природу они ещё хуже гробят, в процессе изготовления и, главное, уничтожения)
новая поговорка: "Полимеризовали-полимеризовали, да невыполимеризовали! Недовыполимеризовали!"

А ещё есть сплавы с памятью формы - меняются в зависимости от температуры окружающей среды... (мысли на тему - как температура спамера отличается от температуры окружающей среды)


А вот самые продвинутые палки - это нанотрубки из углеродного углерода... из них делаются(или не делаются) нанороботы...

Mayk
ну зачем, зачем??? зачем я читал 75 стр??? чтоб ты щас всё испортил??? уберите немедленно! Описание СРУКа находится на первых 10ти страницах!



ps

Я тоже что-то подобное читал... на самом деле идеальная система - с основанием числа е ~ 2,7
pps

и назвать Калашников СРУК
ppps
эй, а ну верните в википедию СРУКов! Конструктор, плиз, у тебя так хорошё получается...

Это я! Я - Самый Великий и Всемогущий (СВИВ сокращенно) Шушпанчик. Вот так. и к ежикам это никакого отношения не имеет.

ЗЫ: Ежик из 100% ежовой ежатины!

Не боишся что на активисты захотят наладить производство ежатины ?